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6岁办展览10岁被国外签走…重庆昔日“神童”现

时间:2019-07-31

  记者:请你简单自我评价一下,现在的田地,和以前小时候的田地,他们有什么关系,又有什么不一样?

  还有一件作品是电视机里一个面目狰狞的男人正声嘶力竭地呐喊。原来,田地小时候经常会做同一个梦,会看见很多奇形怪状的庞然大物,听见巨大的声音,所以他决定采用一个老电视机来回忆自己童年时的噩梦,并把电视放在了枕头上代表梦境。

  有以前的我才会有现在的我。如果以前没有这么多年坚持画画慢慢积累艺术修养,现在到大学可能创作方面会很局限,很困难。

  他认为,自己以前画画时,想法比较简单,比如“童年”这种比较常规的命题。而现在,他会从文化角度去考虑一些东西。“之前的画画从来不会融入任何的中国元素,因为不具备意识,但现在长大了,走出国门之后,就发现身上的文化根源其实对自己很重要。”

  记者:你现在回头看你父亲对你的教育方式(不教专业理论,放任其创作)和影响,你怎么评价?

  学焊接、木工、缝纫、编程……这个多学科交叉的专业,要求学生不但要有较强的艺术表现能力,更要有掌握科学技术能力,以及不同知识领域中相互沟通,和创意的实现能力。

  “上课、睡觉、做作业。”刚上完大一的田地,回忆这一年大学生活给出了三个关键词,听上去似乎毫无乐趣可言。

  明明自己曾是大学客座艺术教师,但从小到大,田太权都没怎么正儿八经教儿子绘画,而是让他自己摸索。

  于是,想要突破自己的田地,在大一整个学年里,除了一幅炭笔画算是绘画作品,其他创作的几乎都是动画和装置作品。一个以前从未尝试的新领域。

  “当然也可以选择绘画、雕塑,老师只会给你题目,不会对你的表达方式和呈现的媒介有任何限制,只是我目前不想画画了,我想尝试新的东西。”

  田地:出国一定要学东西。就应该像一株成长中的植物一样,拼命吸收养分。要是能在这一两年内把芝加哥艺术学院里所有感兴趣的课程学完了,就转学到加州大学洛杉矶分校去学习。”

  在重庆念小学和中学时,同学们都知道田地是个小画家,然而在美国新的班级里,他只是一个普通的中国学生。不同于田地从小就在艺术环境中浸润成长,美国本地艺术生很多是在高中才决定大学要选择学艺术。因此在田地看来,很多美国同学入学时缺乏基础,作品呈现也不太新颖。

  曾经被称作是“绘画神童”、“艺术天才”的重庆男孩田地,幼年时期就展示了出众的艺术才能。

  在芝加哥艺术学院,多数中国留学生青睐服装设计专业,像田地一样选择“纯艺术”的学生并不多。

  艺术与科技课程的教授Samuel特别喜欢田地的作品,悄悄跟田地说,“你的作品是这个班上我最欣赏的,虽然有地方可以完善,但作品的想法已经达到了展览级别!”

  当年虎头虎脑,爱扮鬼脸的娃娃,如今已长成高大英俊的少年。但玩电子游戏的爱好还跟当年一样。也踢足球、玩滑板,似乎和同龄人没什么区别。

  这个周末,田地约上几个同学去鹅岭二厂玩了一圈,凌晨2点才回家。作为重庆知名艺术家的爸爸田太权没说什么。孩子已经长大了,一切由他自己做主。去年高中毕业后,田地同时收到美国巴德学院、马里兰大学等四所大学录取通知书时,去念哪所学校,也是他自己拿的主意。

  在大一上学期,田地创作过一个作品,把“清明上河图”的一个局部做成了动画,然后投影到了窗帘上,引起了教授和同学们的惊呼。而在古代街道上,充斥的却是摩托车轰鸣,汽车喇叭的声音。

  不过,让田地感到开心的是,老师们的风格似乎跟他爸爸田太权一样,他们都“不太教东西”。

  《中邪》、《冥婚》……这些带有中国民间风俗文化印记的作品,是田地以前的创作中从未出现过的,而在这一年的创作中,中国文化元素成为田地创作的重要主题。

  “比如我喜欢玩游戏,很多作品灵感也是玩游戏时找到的,我也很注重游戏的艺术表达,比如它剪辑的风格,有时我也会借鉴融入到自己的作品中。”

  田地:我特别感谢他,没有直接把我送去以前那种绘画班,不然就没有今天的我。但是教的话,他其实也没有教过什么东西给我,都是让我自己摸索。

  唯一让父亲田太权有点失落的是,长大的田地,不再会跟爸爸像小时候那样,什么话都说,什么秘密都交流了。

  记者:请你简单自我评价一下,现在的田地,和以前小时候的田地,他们有什么关系,又有什么不一样?

  其中,他创作了一件装置艺术作品:在一个代表人脑的盒子里,数个手机插在泥土中,象征着过度使用手机将侵蚀人类的思想。

  田地:我特别感谢他,没有直接把我送去以前那种绘画班,不然就没有今天的我。但是教的话,他其实也没有教过什么东西给我,都是让我自己摸索。

  翘课这种事,田地也做过。但不是为了玩,是为了做作业。在这里必须合理安排时间,否则作业完不成。

  田地:以前我画画,内容大多是通过自己的想象来记录生活,更加纯粹。现在我的作品很少会有绘画作品,不断尝试装置,动画等以前没有尝试过的表达形式。作品内容也开始和社会现象有关,同时我也开始注重把中国文化融入自己的作品。

  田地:目前我比较理想的关于未来的状态,就是能成为一个独立的艺术家。当然也要有经济条件才能继续艺术生涯。而对于我目前,就是要先学东西,积累经验和别人的认可,然后创作,用作品说话。”

  记者:你现在回头看你父亲对你的教育方式(不教专业理论,放任其创作)和影响,你怎么评价?

  田地:目前我比较理想的关于未来的状态,就是能成为一个独立的艺术家。当然也要有经济条件才能继续艺术生涯。而对于我目前,就是要先学东西,积累经验和别人的认可,然后创作,用作品说话。”

  这并不是意味着以前学的那些就都没用了。田地认为,恰恰相反,如果没有小时候在父亲的宽容下,一直坚持不受别人干涉,随心所欲的自由创作,“今天这些东西,我一样都做不了。”

  暑假里,他回到了重庆,猛然发现老重庆的街景楼房很有独特的味道,经常和朋友们晚上出去拍照。他准备在未来作品中,融入更多重庆元素。

  而现在的田地以当下的认知,再回头审视自己以前的作品,“我会觉得想法上和技术性上又都高了一个档次。”

  从小被夸到大,到了大学依旧被老师同学夸到习以为常的田地,冷静而又漠然地回答:“优秀吧。”

  小时候,没有接受过专业的美术培训,全凭一个孩子对世界的感知,凭着本能画画。因为和年龄不符的极强画面掌控力,原始而丰富的画面细节和天马行空的想象力,他被日本媒体称为“可怕的神童”,有的大人说他邪恶,有人说他是未来的毕加索。可年幼的田地才懒得理这些评价,丢来一句话,“我每天都很快乐,我画画去啦!”

  “但美国学校更看重学生的创新、大胆挑战新东西的那种态度,不管你的作品有多不成熟,但只要能看到你是在尝试一些新的东西,你就会得到鼓励。”

  当脱离了自己原先的文化环境,再回头审视自己原来的文化,艺术创作者们往往会有新的体会和发现。

  于是在大一上学期的自选专业课上,修了半年高大上的油画后,田地果断放弃,转向了“艺术与科技”专业。

  田地:以前我画画,内容大多是通过自己的想象来记录生活,更加纯粹。现在我的作品很少会有绘画作品,不断尝试装置,动画等以前没有尝试过的表达形式。作品内容也开始和社会现象有关,同时我也开始注重把中国文化融入自己的作品。

  芝加哥学院教授Alan Strathmann称赞田地作品的工作量和成熟度,并以他艺术家的身份,给田地推荐可以参考学习的其他艺术家,以此改进作品。

  6岁办画展,8岁在北京“798”办个展,作品拍卖拍出7000元捐给汶川地震灾区,10岁签约国外画廊,11岁创作了一部动画片“耳朵人的故事”……如今田地长大了。今年19岁的他目前是美国芝加哥艺术学院的学生。褪去“神童”的光环,现在的田地却让人大吃一惊。

  在田地看来,在美国搞波普艺术,不会比美国人玩得更好,只有与生俱来的文化,才是你区别于其他人的东西。

  “我特别赞成!”田太权在一旁补充说,艺术教育,应该遵循的是独立之精神,自由之思想的原则。老师的作用更多的是启蒙,以及意识、思想的引导和唤醒,而不是控制学生画什么,更不要陷入技法的陷阱。

  在美国的大学里,老师只会让学生自己摸索,偶尔给一些引导,从来不会手把手教学生技法,更不会教怎么去创作。所有的创作都是学生独立完成。因为他们从根本上就认为艺术不是“教”出来的。田地蛮欣赏这样的教学方式。

  随时随地都在思考如何创作。艺术,已经真真切切的正在变成田地的生活方式——那就是,做什么都是习惯性的从艺术的角度去思考。

  田地:出国一定要学东西。就应该像一株成长中的植物一样,拼命吸收养分。要是能在这一两年内把芝加哥艺术学院里所有感兴趣的课程学完了,就转学到加州大学洛杉矶分校去学习。”

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